“雙減”春風(fēng)吹，吹走了“教培行業(yè)”。隨著“雙減”政策的落地， 受影響最大的應(yīng)該是教培行業(yè)。很多教培行業(yè)紛紛面臨的倒閉的危險(xiǎn)，可見我們的“雙減”力度還是很大，很有成效的。但是家長(zhǎng)的焦慮也的的確確是存在的，這也是一些隱形的“私塾”“家教”等也暗地開花，一些“線上課程”應(yīng)運(yùn)而生的重要原因。作為一名一線教師，真切感受著 “雙減”之風(fēng)的溫度和力度，也感受到“雙減”背景下家長(zhǎng)的焦慮，同時(shí)也感受到自己課堂上的變化，下面就語文課堂的改變談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：

      1.就語文課堂來說，我覺得“雙減”后，它變得更加從容。以前一節(jié)課，除去生字認(rèn)讀，生字練寫之外，句讀的劃分，重點(diǎn)字詞的理解，句子的賞析，篇章結(jié)構(gòu)的布局等學(xué)習(xí)外，一些教學(xué)輔助材料等雜糅在一起，內(nèi)容之多常常讓一節(jié)課安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，但是仍然覺得時(shí)間不夠用。以至于，語文課堂常常為追求處理問題而快馬加鞭，囫圇吞棗，學(xué)生理解的不夠透徹，老師教學(xué)累，學(xué)生聽的云里霧里。隨著“雙減”的落地，語文課堂更加從容，就重點(diǎn)問題，我有足夠的時(shí)間和經(jīng)歷讓學(xué)生自己思考，探討，最后引導(dǎo)出答案，學(xué)生的思考能力不斷得到提升。

     2.課堂注重提升學(xué)生能力。語文作為一門綜合性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀理解、口語交際、綜合性實(shí)踐等方面都有自己的要求?！半p減”之前，受到教學(xué)內(nèi)容之多，分?jǐn)?shù)的壓力等原因，課堂常常更加側(cè)重于學(xué)生紙面分?jǐn)?shù)的提高，忽視了學(xué)生綜合能力的提升?！半p減”之后，我更加考慮如何培養(yǎng)一個(gè)健全的，有能力，愛思考，樂表達(dá)、擅合作的全面發(fā)展的人。面對(duì)一個(gè)問題，我常常給夠?qū)W生思考探討的時(shí)間，并給孩子搭建自我展示和發(fā)表觀點(diǎn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)人能力充分地體現(xiàn)，學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)興趣在不斷提升。

     3.作業(yè)的變化。隨著“雙減”的到來，作業(yè)量有了明顯的減少，有時(shí)候常常為沒有作業(yè)布置而發(fā)愁。但是隨著語文教學(xué)的進(jìn)行，覺得其實(shí)是一件好事。以前，我們總是因?yàn)橐贾么罅繉W(xué)生手中的習(xí)題，而沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生去思考文章的篇章結(jié)構(gòu)的安排，沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿課文中優(yōu)秀句子或者寫法的時(shí)間。其實(shí)，語文學(xué)習(xí)最后的落腳點(diǎn)是寫，語文素養(yǎng)的最終體現(xiàn)是學(xué)生習(xí)作水平的高低，學(xué)生最頭疼的部分是習(xí)作怎么寫，現(xiàn)在我們有充足的時(shí)間讓學(xué)生去研究文章的篇章結(jié)構(gòu)，對(duì)于優(yōu)秀的語句和寫作手法，我們有充足的時(shí)間讓學(xué)生去模仿去創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)中模仿，在學(xué)習(xí)中不斷去練筆，學(xué)生的習(xí)作能力在不斷提升。在作業(yè)量減少的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)字體變得更加美觀，這就說明學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度更加認(rèn)真，這也是“減量不減質(zhì)”的重要體現(xiàn)。

      “雙減”背景下，我們的語文課堂有很大變化，我們也要不斷地去調(diào)整和適應(yīng)這種變化，但是我慶幸，我們?cè)凇半p減”的背景下，教師正思考、正改變，正提高，學(xué)生也正在全面發(fā)展中不斷成長(zhǎng)。