教師是一個社會，國家和地區(qū)一個比較胖大的特殊行業(yè)。首先一般是由囯家，政府或執(zhí)政者來管理。二是教師是和社會所有人連系最多的行業(yè)。因此教師的工資受到社會的觀注度也最高。在我國現(xiàn)在的社會情況下，我認為教師的工資遠遠低于與它匹配的工作特殊性質(zhì)。而相反卻在網(wǎng)上又更多的是認為教師工資高。我疏理發(fā)現(xiàn)，評論者多為年輕育子人員，且都是中低收入者。因為他們的標準是以個人收入相比較。而這部分群體又是目前最大群體。也是網(wǎng)絡表現(xiàn)最活躍最大的群體。按比例投票也是最多的。

特殊的行業(yè)應有特殊評判標準，不能以不同意見的百分比去看教師工資在社會群體心目中的認知。政府和管理者應科學評估，不能一味的以網(wǎng)絡投票參與數(shù)據(jù)為基礎。

社會公民也不應該以自己的收入標準來評論教師工資的高低。應把教師的工資放在更廣更大更全的綜合層面去綜合考量。要考慮教師的工作特性，工作時間，工作時效，工作付出比。若按各項指數(shù)比恒量高低，教師收入指數(shù)是所有國家ih定編制內(nèi)最低的。特別是初小學基礎教師工資。說難聽點，這些教師工資就如當?shù)匾话阈∑髽I(yè)職工收入。跟本沒有一點教師的優(yōu)越性，而工作時間卻相當于其它行業(yè)的1.5到2倍。

討論每個項業(yè)的收入，我認為都應綜合考量。不應群說比例為指導。應客觀現(xiàn)實論之。

總而言之。要想長期穩(wěn)定高質(zhì)量保障提高社會文化水評，科學發(fā)展，保障未來企業(yè)不斷提高技術工人的須求，基礎教育是人類社會最不可有閃失的最重要的部分。更應該對從事該行業(yè)的教育工作者一個社會地位的尊重和肯定與提升。更應該給與經(jīng)濟待遇的特殊提高和長期保障。甚至應在未來五到十年逐步將實際到手工資應與當?shù)毓珓諉T工資比為1：1.2最為合適。這樣才能有力保障教師隊伍的長期穩(wěn)定，教學質(zhì)量的高質(zhì)保障，吸引更多高質(zhì)量高學歷人才。只有基礎教育搞好了，才能在高一層的階段發(fā)現(xiàn)奇才，普遍提高整體社會文化素質(zhì)。