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                師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

                導(dǎo)讀:

                 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

                    教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細(xì)微之處,以高尚的師德影響人,培育人。師是國(guó)之寶,德是師之魂。加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè),就要自覺落實(shí)到愛的教育行動(dòng)上去。

                我認(rèn)為,對(duì)師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學(xué)生。在以人為本,以愛育人的教育思想指導(dǎo)下,育人放在工作的首要位置上。對(duì)學(xué)生尊重、平等、民主、關(guān)心。同時(shí)自己以身作則,做好學(xué)生的表率,提高服務(wù)意識(shí),為人師表意識(shí),廉潔從教意識(shí),教學(xué)質(zhì)量意識(shí),團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、凝聚的意識(shí)等。

                一、因材施教

                在二十多年的從教生涯中,我始終堅(jiān)持因材施教,關(guān)心學(xué)生。

                學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異,因材施教就是既對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至,更對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù),傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),加以充分的肯定和激勵(lì),讓他們感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友,愿意向師暢開心扉,愿意接受為師者的教導(dǎo)。

                二、身教重于言教

                在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)方面,我認(rèn)為:教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模,身教重于言教,孔子曰:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?!币虼擞哪L(fēng)趣的談吐,得體大方的著裝,親切熱忱的態(tài)度,扎實(shí)淵博的知識(shí),猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上,使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感,尊敬感,即“親其師,信其道”。

                三、終身學(xué)習(xí)

                終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展。

                教育實(shí)踐證明,師德的影響是不可估量的。獻(xiàn)身教育,重在實(shí)踐師德;怎樣看待學(xué)生,怎樣教育學(xué)生,怎樣當(dāng)好教師,這一課題是涉及教師職業(yè)道德的本質(zhì)問題,值得深思。

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