你能控制情緒，才能控制人生

二七區(qū)長江東路小學   李姝柯

一、如何加強課堂管理？

首先，課堂組織調控必須以教師的權威作為基礎。這里的教師權威指的并不是學生對教師的威嚴產生的懼怕心理，而是指作為一名教師，他必須得到學生的認可，也只有得到學生的認可，學生才會從心理上認可老師的行為與語言。教育社會學家發(fā)現，小學生，特別是低年級的小學生一般具有“向師性”的特點。

其次，要針對學生的心理及時調整教學內容，教學方法等。從學生的心理特點出發(fā)，是教學的大原則，在課堂組織中也同樣適用。比如，同樣是小學生，一年級和五年級的學生對新的教學內容的關注時間絕對不一樣，因此對一年級的學生不能長時間地講同一個內容，應注意教學內容的切換，否則學生就會因厭煩而“暴動”，導致課堂紀律混亂。

最后，嚴格要求與尊重學生相結合。這指的是要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教師對學生的影響與要求易于轉化為學生的內在品質。課堂組織，很多程度上表現了老師對學生的嚴格要求，但是在嚴格要求基礎上要體現教師對學生個體的尊重。

二、在非班主任課上，怎么保障學生安全？

1.利用發(fā)生在身邊的事實案例對同學們進行校園安全教育；

2.創(chuàng)設情境模擬演習，提高學生自我保護的意識：

3.與科任教師加強溝通，及時了解課堂情況，與科任老師積極配合。

三、學生與他人發(fā)生沖突時，應該如何正確處理？

1.判斷學生的傷害程度是否需要馬上就醫(yī)；

  2.及時打電話通知受傷學生家長和學校領導；

  3.向當事人及周圍同學了解清楚事情的原委；

  4.不庇護不偏袒向雙方家長溝通事件起因經過；

  5.以此事件為例及時進行校園安全教育。