申論分論點(diǎn)論證一直都是讓考生比較頭痛的一個(gè)方面。例證法作為考生比較青睞的論證方法既能較容易豐富文章的內(nèi)容，同時(shí)也能增強(qiáng)論證的技巧性。今天中公教育就針對申論文章寫作過程中如何進(jìn)行文章論證的問題來談一談例證法的運(yùn)用。

一、 案例的常見分類例證法中常將案例根據(jù)屬性分為正面案例和反面案例。根據(jù)數(shù)量分為單個(gè)案例，雙案和多案例。按照案例內(nèi)容可以分為典故案例、熱點(diǎn)案例。按照空間可分為國內(nèi)和國外案例。

二、 例證法中案例的選舉標(biāo)準(zhǔn)例子選取有三個(gè)基本原則：第一，有效。言外之意在于事例選取必須符合需要論證分論點(diǎn)，在選擇角度上與分論點(diǎn)論證道理一致。如田忌賽馬故事可以論證打破常規(guī)具有創(chuàng)新思維。第二、典型。最好選擇代表性較強(qiáng)事例，少用自身經(jīng)歷和代表性差的事例。第三、新穎。最好使用近一兩年發(fā)生的熱點(diǎn)事例，少使用頻率太高且老套的事例。如人才使用就想到三顧茅廬，助人為樂想到就是雷鋒。要多使用如當(dāng)代各省市人才引進(jìn)政策、天津助人為樂好人趙玉森等等鮮活的事例。

三、 案例來源：材料內(nèi)+材料外從材料中挖掘故事案例：主體+背景+做法+結(jié)果

以云南2019年申論材料為例，論證分論點(diǎn)“與時(shí)代世界相融，與時(shí)俱進(jìn)，提升基層治理能力”。論證材料從材料3中“而如此細(xì)致的家訪工作的背景又是什么呢?…… 2016年，F(xiàn)縣開始探索干部走訪、教師家訪、醫(yī)生巡訪、農(nóng)技隨訪的‘四訪’機(jī)制。”

“我們的‘四訪’工作可不是各做各的，而是實(shí)現(xiàn)了信息的互聯(lián)共享。教育、健康、技術(shù)都和收入息息相關(guān)。通過兩年多的工作，我們已經(jīng)形成了較為完善的信息檔案，這對我們這個(gè)深度貧困鄉(xiāng)的精準(zhǔn)脫貧工作有重要意義?！蔽臅浾f道。可改成“四訪”工作實(shí)現(xiàn)的是信息的互聯(lián)共享，服務(wù)的是深度貧困鄉(xiāng)的精準(zhǔn)脫貧工作。

從材料外發(fā)散思維聯(lián)想案例

結(jié)合材料中提供的案例進(jìn)行類比聯(lián)想，同樣由“四訪”這一互聯(lián)互通的做法，可以聯(lián)想社會治理相同的互聯(lián)方式如網(wǎng)格員、掌上四合院等方式。

將材料外與材料內(nèi)攝取的案例進(jìn)行整合，得到分論點(diǎn)整個(gè)論證：

與時(shí)代世界相融，與時(shí)俱進(jìn)，提升基層治理能力。善治體現(xiàn)出治理的包容和韌性。在基層治理過程中，通過多種創(chuàng)新之舉，提升治理能力的現(xiàn)代化。正如保護(hù)民居以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，避免走向兩個(gè)極端，實(shí)現(xiàn)文化傳承。又如“四訪”工作實(shí)現(xiàn)的是信息的互聯(lián)共享，服務(wù)的是深度貧困鄉(xiāng)的精準(zhǔn)脫貧工作。網(wǎng)格員、掌上四合院等實(shí)現(xiàn)民眾與治理者的信息對接……種種新模式都反映出當(dāng)下基層治理思路的靈活變通，將基層發(fā)展與社會方方面面互聯(lián)互通，不斷邁向治理新臺階。跟上時(shí)代的步伐，互聯(lián)互通，終有一天，共建共治共享的治理格局終會實(shí)現(xiàn)。

四、 高分案例如何寫一個(gè)案例精煉表達(dá)論證+道理分析

思路：分論點(diǎn)+解釋過渡+一個(gè)案例描述+點(diǎn)明啟示(與案例位置可以交換)+總結(jié)回扣分論點(diǎn)

如四川2018年上半年分論點(diǎn)論證之一：

人才建設(shè)工作,當(dāng)繁勿簡。人才建設(shè)工作，政府干的越多，人才辦事越快，人才吸附力越強(qiáng);政府干的越少，服從麻煩越多，人才抱怨越多。正如在成都市2016年以來啟動的人才建設(shè)工作中，政府堅(jiān)持“讓政府多干事，人生少跑腿”的理念，組織人員前往北上廣深開展人才引進(jìn)工作;推出人才公寓、全面建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+人才服務(wù)體系讓人才 辦事便捷;推出“蓉漂”計(jì)劃、啟動成都地鐵音樂會等營造現(xiàn)代化的城市形象，助力成都成為新一線城市的“榜首”。人才建設(shè)工作，政府應(yīng)不怕麻煩，多方施策，只有政府作出了充分的努力，才能實(shí)現(xiàn)“聚集四方人才，匯集四方力量”。

雙案例對比論證+道理分析

思路：分論點(diǎn)+解釋過渡+正反兩個(gè)案例對比+點(diǎn)明啟示+總結(jié)回扣分論點(diǎn)

案例對比論證的 優(yōu)勢在于更能強(qiáng)調(diào)分論點(diǎn)的合理性。在使用的時(shí)候需要注意選舉對比案例就分論點(diǎn)中的觀點(diǎn)進(jìn)行對比。如2018年四川上半年申論分論點(diǎn)論證之一：

“繁”，是指引進(jìn)人才思慮要“繁”。招攬人才目標(biāo)簡單，但只有思慮周全，準(zhǔn)備充分，才能四方輻輳。夾在兩座副省級城市間的 W 市能匯聚人才彎道超車，便是做到了這一點(diǎn)。該市不但普惠支持大學(xué)生，而且遠(yuǎn)程借智建團(tuán)隊(duì)，更以鄉(xiāng)情感召引人才， 用一套招式繁多的組合拳，打出“人才高地”的好結(jié)果。可反觀部分三、四線城市， 卻是思考簡單，不是用“錢、房、戶”這三樣“舊彩禮”引鳳求凰，就是以高額補(bǔ)貼優(yōu)待外地人才。但是三、四線城市的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、區(qū)位優(yōu)勢有限，單憑物質(zhì)誘惑無法引來志存高遠(yuǎn)的“新鳳凰”，而厚彼薄此、重外輕里的政策更令本地英才寒心離開。對比可見，引進(jìn)人才需要多思多慮，只有想得周全，才能做得簡單。

多案例排比論證+道理分析

思路：分論點(diǎn)+解釋過渡+多個(gè)案例排比+點(diǎn)明啟示+總結(jié)回扣分論點(diǎn)

多個(gè)案例論證的優(yōu)勢在于加強(qiáng)分論點(diǎn)的說服性。在使用的時(shí)候要注意短小精悍，不易闡述過多。如2016年國考地市寫作分論點(diǎn)的論證：

“好政策”符合人民意愿?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。群眾公認(rèn)的“好政策”，往往能夠“恰逢其時(shí)”、應(yīng)運(yùn)而生，登上歷史舞臺，發(fā)揮重要作用;往往能夠滿足當(dāng)時(shí)人民群眾最為迫切的需求，推動社會發(fā)展。我國歷史出臺過的一些“好政策”，往往代表了一個(gè)時(shí)期、一個(gè)階段人民最根本的利益，反映了群眾最迫切的呼聲、意愿。例如，新中國成立后“耕者有其田”的土地政策，滿足人民擁有基本生產(chǎn)資料的愿望。1978年恢復(fù)高考的教育政策，滿足了廣大知識青年渴望追求知識和真理的意愿。即將實(shí)行的“全面二孩”政策，是我國計(jì)劃生育政策的重大調(diào)整，也滿足了人們生兒育女，安享天倫之樂的迫切愿望。當(dāng)然，“好政策”作用遠(yuǎn)不止此，它既是送給群眾溫暖、福祉的“陽光”，又是涵養(yǎng)公民良好品性和素養(yǎng)的“土壤”。

中公教育希望各位考生掌握例證法的規(guī)律，有的放矢，針對性備考。