成都青羊區(qū)樹(shù)德中學(xué)某校區(qū)九年級(jí)學(xué)生，王佳樂(lè)，一個(gè)在家長(zhǎng)和同學(xué)眼里愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，愛(ài)打籃球的1米7多的14歲大男孩，于10月24日，從家中14樓窗戶上大喊一聲“媽媽，我愛(ài)你?！焙笠卉S而下，給家人留下了無(wú)盡的痛苦。而死前孩子留下的兩份遺書(shū)成了家人尋求造成孩子自殺原因的唯一線索。

兩封遺書(shū)，一份寫(xiě)給自己的家人，文中孩子希望自己的媽媽理解自己的決定，并表達(dá)了自己走后對(duì)父母和奶奶的擔(dān)心，希望家人能盡快走出失去自己的痛苦，另外，文中還透露了自己自殺的原因——”在初中的這幾年內(nèi)，我仿佛日子一天比一天還難過(guò)了……我有多少次在床上翻來(lái)覆去的痛哭，失眠、你們都認(rèn)為我朋友多，其實(shí)我多孤獨(dú)的，你們以為我十分陽(yáng)光，其實(shí)我在很多事方面心里十分難受?！岸潭處拙湓?，足以令人感受到一個(gè)14歲孩子的孤獨(dú)無(wú)助。

而另外一封遺書(shū)則交給了一位對(duì)他有好感的女生，請(qǐng)她代自己向同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)自己的遺愿，希望某些人善良點(diǎn)，無(wú)論是有意還是無(wú)意，請(qǐng)不要再有語(yǔ)言暴力，因?yàn)槟钦娴暮軅?。由此家人推斷，孩子的死?yīng)該和在學(xué)校受到學(xué)生或老師的語(yǔ)言暴力有關(guān)，希望相關(guān)部門(mén)通過(guò)調(diào)查給出交代。

小徐老師反反復(fù)復(fù)看了多個(gè)此事件的報(bào)道，每次讀到孩子的遺書(shū)，都禁不住淚流滿面，而那句孩子自殺前大喊的“媽媽，我愛(ài)你”更是讓人痛徹心扉。初中不過(guò)短短三年，而這孩子才走過(guò)兩年零兩個(gè)月的時(shí)間，就感受不到身邊同學(xué)和老師的愛(ài)了，到底是誰(shuí)將孩子的心推向孤獨(dú)、傷心、痛苦的無(wú)望深淵中去的？

小徐老師常年從事一線教育，在了解中學(xué)生心理狀態(tài)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如今的中學(xué)生過(guò)得真得很痛苦，原因也許從以下幾個(gè)方面可以窺出一二：

一、高強(qiáng)度、單一的學(xué)習(xí)氛圍，讓中學(xué)生的生活失去活力和樂(lè)趣?，F(xiàn)在的學(xué)生活得有多累？成年人哪個(gè)可以保持十年寒窗，起五更睡半夜，一天15個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度的工作量？而我們的小學(xué)生，中學(xué)生卻每天過(guò)著這樣的生活。

小徐老師剛進(jìn)入教育系統(tǒng)的時(shí)候，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并不像現(xiàn)在這樣大，所做的題跟現(xiàn)在中學(xué)生所做的題相比，簡(jiǎn)直就是小巫見(jiàn)大巫了。那時(shí)候，小徐老師每天給學(xué)生們講勵(lì)志故事，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，考好大學(xué)，找好工作。

然而，20年后的今天，小徐老師的雞湯似乎都派不上用場(chǎng)了，因?yàn)榧词刮以僭趺唇o學(xué)生灌雞湯，學(xué)生們也沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，他們一個(gè)個(gè)就像高速運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)機(jī)器，吃飯睡覺(jué)的目的只不過(guò)是為了取得第二天更高效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們的生活中除了學(xué)習(xí)，已別無(wú)他物。即使是上體育課，也是訓(xùn)練體育考試達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，學(xué)生想打場(chǎng)籃球都是奢望，這樣單一、乏味的生活，哪里有什么活力和樂(lè)趣？

中國(guó)人民公安大學(xué)教授，著名的犯罪心理學(xué)專家李玫瑾有一句話，曾深深的震撼小徐老師，她說(shuō)，”一個(gè)人每天要做三件完全不一樣的事，他的心理和精神狀態(tài)才可以健康，而高強(qiáng)度地每天去做一件單一乏味的事情，這樣的人心理和精神狀態(tài)最終只能是崩潰?！跋胂胛覀償?shù)年如一日，在校上課做題，在家上補(bǔ)習(xí)班做題的中小學(xué)生們，他們的心理和精神狀態(tài)怎么會(huì)健康呢？

二、越來(lái)越冷漠的師生、同學(xué)關(guān)系讓中小學(xué)生的生活更是雪上加霜。小徐老師從教20年，最感遺憾的就是師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)冷淡，前十年，還有學(xué)生偷偷地將心里話說(shuō)給老師聽(tīng)，而最近幾年，隨著學(xué)習(xí)強(qiáng)度越來(lái)越大，升學(xué)壓力越來(lái)越大，老師和學(xué)生都成了學(xué)習(xí)的奴隸，除學(xué)習(xí)以外的話題不聊，除考試以外的事情不參與，老師甚至沒(méi)有了學(xué)生掏心掏肺地說(shuō)說(shuō)心里話，溝通一下師生感情的時(shí)間，有的只有急功近利的思想教育，而正是這樣的教育讓學(xué)生一個(gè)個(gè)對(duì)老師關(guān)閉了心門(mén)。因?yàn)樗麄冏钕胝f(shuō)的話往往與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，往往是老師和家長(zhǎng)眼里的負(fù)能量，所以他們寧可孤獨(dú)痛苦，也不想聽(tīng)到老師和家長(zhǎng)冠冕堂皇的說(shuō)辭。

同學(xué)之間同樣因?yàn)閷W(xué)習(xí)強(qiáng)度的加大，少了溝通和玩耍的時(shí)間，關(guān)系同樣冷淡。而功利化的教育又讓學(xué)生的思想淺薄，精神空虛，而低修養(yǎng)的交往必然造成同學(xué)關(guān)系的冷漠。

三、唯分?jǐn)?shù)論成為老師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子往往自我價(jià)值感低，看不到獨(dú)特自我價(jià)值的中學(xué)生已然看不到生命的寶貴。很多輕生的孩子都曾經(jīng)很要強(qiáng)，都希望在生活中得到來(lái)自老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的肯定，然而學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子往往很難得到這種被人肯定，被人贊揚(yáng)的榮耀，一旦低自我價(jià)值感形成，孩子很難找到生命的價(jià)值和意義。

然而，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的學(xué)習(xí)生活中，真正被眾星捧月的學(xué)霸又有幾個(gè)？大多數(shù)中學(xué)生不過(guò)都掙扎在學(xué)習(xí)不如人、成績(jī)不盡人意的泥潭中不能自拔罷了。

在這樣極其不健康的學(xué)習(xí)生活中，如果孩子再遇到幾個(gè)生活中的煩心事，比如被老師多次打擊，或者被同學(xué)誤會(huì)、排擠，或者家庭變故帶來(lái)的沖擊等，都有可能將脆弱、敏感的青春期孩子推向絕望的深淵。

再回頭王佳樂(lè)的自殺，小徐老師不禁想起最近熱播的電影《少年的你》中同樣經(jīng)不起校園欺凌和冷漠而跳樓自殺的胡小蝶，臨死前說(shuō)的那句話：“她們一直在欺負(fù)我，你們?yōu)槭裁床蛔鳇c(diǎn)什么？”——是啊，教育已畸形如此，為什么我們不做點(diǎn)什么？

總之，現(xiàn)在孩子的心理健康問(wèn)題早已不是單一的教育問(wèn)題了，因?yàn)槿缃竦慕逃较蚴羌彝ズ蜕鐣?huì)價(jià)值取向選擇的結(jié)果。真希望我們的中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活可以豐富多彩一點(diǎn)，我們的孩子能多睡一會(huì)，晚起一會(huì)兒；真希望我們的家庭、社會(huì)、學(xué)校能給孩子撐起一片天，讓孩子能從繁重的學(xué)習(xí)中每天剝離出那么一兩個(gè)小時(shí)來(lái)營(yíng)造些有情有義的生活，讓孩子的身體和靈魂能得以憩息。