小學(xué)時候，我們在村旁養(yǎng)牛場改建的教室里上學(xué)，即使改建時擴(kuò)大了窗戶，卻依然顯得昏暗潮濕。在這樣簡陋的環(huán)境里讀書學(xué)習(xí)，卻一點也不影響我們這群孩子的學(xué)習(xí)熱情和對知識的強(qiáng)烈渴求。上課時，我們像老師教導(dǎo)的那樣坐的端端正正，咿咿呀呀的跟著老師讀著“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書時”，過了一段時間，老師看看手表，估計到了應(yīng)該下課的時間，就拿起講桌旁一尺多長的鐵棍，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”敲響了掛在教室外屋檐下碗口大的鑄鐵鈴鐺。鈴聲激昂悠遠(yuǎn)，還沒等完全消失，我們就瘋跑著出了教室，三五成群的玩了起來。

一、童年里的那些游戲

1.跳皮筋

跳皮筋的花樣是一套套的，一般還都配著童謠，比如“馬蓮開花二十一，二五、六，二五、七，二八二九三十一...”。女孩們?nèi)宄扇旱乇闹?，在一根充滿彈性的繩子上變換著無窮的花樣。

2.丟沙包

丟沙包，童年時最流行的游戲。游戲規(guī)則很簡單，最少三人，上不設(shè)限，場地要求七到十米的活動空間。往往是分成兩家，攻方占據(jù)兩邊位置，隊員間相互配合將沙包在空中拋來拋去，以打到對方身上為勝。守方在攻方所圍成的范圍內(nèi)跑動，躲避沙包。如守方全部隊員不幸“中彈”，則交換攻守位置。

3.老鷹捉小雞

一個人當(dāng)“老鷹”，其他人排成一列，隊首當(dāng)“母雞”，后面的人抓住前人的衣角，就是“小雞”了?！袄销棥钡哪繕?biāo)是抓“小雞”，“母雞”要展開與“老鷹”斗智斗勇的搏斗，以保護(hù)身后的“小雞”。

4.斗雞

不需要任何運(yùn)動器具，把一條腿抬起來，放到另一條大腿上，用手抱著抬起的腳，單腿在地上蹦。玩的時候大家都用抬起的那條腿膝蓋來攻擊別人，可以進(jìn)行單挑獨(dú)斗，也可以進(jìn)行集體項目，以腳落地為輸。

5.跳房子

地上畫著很多方格，有12格、6格等，然后用算盤珠兒串成一圈，算是跳房子的用具。將算盤珠兒扔在“房子”里，單腳站立，站進(jìn)房子，單腳將算盤珠按順序踢進(jìn)指定格子。

6.抓石子兒

到河邊挑選指頭大小的石子兒，5粒，圓圓潤潤，大小相當(dāng)，誰有這么一副石子兒，夠叫小伙伴們羨慕的。如果沒有的話，就用瓦片蘸水來磨。那時候真有閑功夫啊，居然能把大大小小形狀不一的碎瓦片兒磨成齊齊整整的圓形。兩人席地而坐，玩時拋起一個石子，按規(guī)定抓取地上剩下的，先一次一個，再一次兩個......

7.畫丁老頭

一個丁老頭，給我兩泥球，他說三天還，四天也沒還，買了一拋肉，花了三毛三，買了三根韭菜花了八分錢……人們會根據(jù)順口溜畫出一個老爺爺來。

......

時光如白駒過隙，這些課間游戲場景似乎就在昨天，近在眼前，又仿佛遠(yuǎn)在天邊......當(dāng)我長大成為一名老師重回到校園之后，由于學(xué)生校園安全隱患問題卻再也沒有見到過這些有趣的游戲，我覺得，課間不應(yīng)該再繼續(xù)沉默下去了——調(diào)和學(xué)生課間活動的需要與學(xué)校風(fēng)險控制之間的矛盾勢在必行。

二、追溯過去，不斷更新

安全問題重于泰山，怎樣調(diào)和學(xué)生課間活動的需要與學(xué)校風(fēng)險控制之間的矛盾呢？我是這樣做的：

1.強(qiáng)調(diào)安全的重要性，我通過與學(xué)生講解校園安全事故的真實案例，與學(xué)生交流校園里存在哪些安全隱患，什么事能做，什么事不能做，讓學(xué)生明白并且將安全緊記心頭。

2.開展安全教育主題班會，懂得保護(hù)自身安全。

3.陪伴學(xué)生一起進(jìn)行課間活動，這一項是最關(guān)鍵的，課間也是教師拉近師生關(guān)系的最好時機(jī)，在課間，學(xué)生會放下戒備之心，與我們以朋友相待，我在日常課間活動中，也總結(jié)了以下幾項可以師生共同參與的活動：

“蘿卜蹲”相信很多人都玩過，每個人選取不同的蘿卜，聽口令蹲下，簡單好玩還能鍛煉反應(yīng)能力。不過大家平常玩的一般就幾個人，最多的十幾個人，幾十號人一起玩“蘿卜蹲”一定非常壯觀，我利用課間時間，和學(xué)生一起在教室玩“蘿卜蹲”。因為我的參與，同學(xué)們既吃驚又興奮，緩解了同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力。

乒乓球投籃，用一個薯片盒和紙板輕松就能做一個簡易籃筐，用乒乓球代替籃球，讓學(xué)生在教室就能玩投籃，不僅可以考驗學(xué)生的眼手協(xié)調(diào)能力，還能鍛煉學(xué)生的耐心。老師和學(xué)生一起參與，分組比賽限定時間內(nèi)誰投進(jìn)的球多，增加游戲趣味性和競爭性，促進(jìn)了師生之間的交流，提升了師生之間的情感。

一起來找茬，我提前從網(wǎng)上下載打印好對比圖片，游戲開始讓學(xué)生在兩張圖片中找不同點，并且標(biāo)注出不同點，為了增加游戲難度可以設(shè)置時間限制。這類游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生的眼力、注意力和反應(yīng)能力，還能提高學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力，因為有時間限制也更能激發(fā)學(xué)生參加的積極性。

心心相印，我來比劃你來猜，兩人一組，游戲規(guī)則：游戲開始表演的一組兩人先要面對面，一人為表演者，一人為猜測者，然后由老師把要表演的成語或詞語寫在一張紙上,讓表演者做動作給猜測者看，當(dāng)表演者表演完，猜測者能猜出表演者所做動作的成語或詞語時，就算過關(guān)。在表演的過程中，往往學(xué)生們手舞足蹈的神態(tài)以及猜測者的奇葩腦回路能給其他學(xué)生帶來不錯的娛樂效果，學(xué)生們也能通過游戲?qū)W到更多的詞語以及成語。

課間游戲還有很多很多，這些游戲都可以既滿足學(xué)生課間活動的需要，也能保證學(xué)校風(fēng)險的控制，金點子需要老師們不斷思索，不斷豐富課間游戲。但相比于游戲，對學(xué)生來說更重要的其實是老師的關(guān)愛以及陪伴，老師們不妨放低姿態(tài)，融入到學(xué)生當(dāng)中，不斷聆聽學(xué)生們的心聲，既為良師，又是益友。