導(dǎo)讀:
小學(xué)時候,我們在村旁養(yǎng)牛場改建的教室里上學(xué),即使改建時擴(kuò)大了窗戶,卻依然顯得昏暗潮濕。在這樣簡陋的環(huán)境里讀書學(xué)習(xí),卻一點也不影響我們這群孩子的學(xué)習(xí)熱情和對知識的強(qiáng)烈渴求。上課時,我們像老師教導(dǎo)的那樣坐的端端正正,咿咿呀呀的跟著老師讀著“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書時”,過了一段時間,老師看看手表,估計到了應(yīng)該下課的時間,就拿起講桌旁一尺多長的鐵棍,“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”敲響了掛在教室外屋檐下碗口大的鑄鐵鈴鐺。鈴聲激昂悠遠(yuǎn),還沒等完全消失,我們就瘋跑著出了教室,三五成群的玩了起來。
一、童年里的那些游戲
1.跳皮筋
跳皮筋的花樣是一套套的,一般還都配著童謠,比如“馬蓮開花二十一,二五、六,二五、七,二八二九三十一...”。女孩們?nèi)宄扇旱乇闹?,在一根充滿彈性的繩子上變換著無窮的花樣。
2.丟沙包
丟沙包,童年時最流行的游戲。游戲規(guī)則很簡單,最少三人,上不設(shè)限,場地要求七到十米的活動空間。往往是分成兩家,攻方占據(jù)兩邊位置,隊員間相互配合將沙包在空中拋來拋去,以打到對方身上為勝。守方在攻方所圍成的范圍內(nèi)跑動,躲避沙包。如守方全部隊員不幸“中彈”,則交換攻守位置。
3.老鷹捉小雞
一個人當(dāng)“老鷹”,其他人排成一列,隊首當(dāng)“母雞”,后面的人抓住前人的衣角,就是“小雞”了?!袄销棥钡哪繕?biāo)是抓“小雞”,“母雞”要展開與“老鷹”斗智斗勇的搏斗,以保護(hù)身后的“小雞”。
4.斗雞
不需要任何運(yùn)動器具,把一條腿抬起來,放到另一條大腿上,用手抱著抬起的腳,單腿在地上蹦。玩的時候大家都用抬起的那條腿膝蓋來攻擊別人,可以進(jìn)行單挑獨(dú)斗,也可以進(jìn)行集體項目,以腳落地為輸。
5.跳房子
地上畫著很多方格,有12格、6格等,然后用算盤珠兒串成一圈,算是跳房子的用具。將算盤珠兒扔在“房子”里,單腳站立,站進(jìn)房子,單腳將算盤珠按順序踢進(jìn)指定格子。
6.抓石子兒
到河邊挑選指頭大小的石子兒,5粒,圓圓潤潤,大小相當(dāng),誰有這么一副石子兒,夠叫小伙伴們羨慕的。如果沒有的話,就用瓦片蘸水來磨。那時候真有閑功夫啊,居然能把大大小小形狀不一的碎瓦片兒磨成齊齊整整的圓形。兩人席地而坐,玩時拋起一個石子,按規(guī)定抓取地上剩下的,先一次一個,再一次兩個......
7.畫丁老頭
一個丁老頭,給我兩泥球,他說三天還,四天也沒還,買了一拋肉,花了三毛三,買了三根韭菜花了八分錢……人們會根據(jù)順口溜畫出一個老爺爺來。
......
時光如白駒過隙,這些課間游戲場景似乎就在昨天,近在眼前,又仿佛遠(yuǎn)在天邊......當(dāng)我長大成為一名老師重回到校園之后,由于學(xué)生校園安全隱患問題卻再也沒有見到過這些有趣的游戲,我覺得,課間不應(yīng)該再繼續(xù)沉默下去了——調(diào)和學(xué)生課間活動的需要與學(xué)校風(fēng)險控制之間的矛盾勢在必行。
二、追溯過去,不斷更新
安全問題重于泰山,怎樣調(diào)和學(xué)生課間活動的需要與學(xué)校風(fēng)險控制之間的矛盾呢?我是這樣做的:
1.強(qiáng)調(diào)安全的重要性,我通過與學(xué)生講解校園安全事故的真實案例,與學(xué)生交流校園里存在哪些安全隱患,什么事能做,什么事不能做,讓學(xué)生明白并且將安全緊記心頭。
2.開展安全教育主題班會,懂得保護(hù)自身安全。
3.陪伴學(xué)生一起進(jìn)行課間活動,這一項是最關(guān)鍵的,課間也是教師拉近師生關(guān)系的最好時機(jī),在課間,學(xué)生會放下戒備之心,與我們以朋友相待,我在日常課間活動中,也總結(jié)了以下幾項可以師生共同參與的活動:
“蘿卜蹲”相信很多人都玩過,每個人選取不同的蘿卜,聽口令蹲下,簡單好玩還能鍛煉反應(yīng)能力。不過大家平常玩的一般就幾個人,最多的十幾個人,幾十號人一起玩“蘿卜蹲”一定非常壯觀,我利用課間時間,和學(xué)生一起在教室玩“蘿卜蹲”。因為我的參與,同學(xué)們既吃驚又興奮,緩解了同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力。
乒乓球投籃,用一個薯片盒和紙板輕松就能做一個簡易籃筐,用乒乓球代替籃球,讓學(xué)生在教室就能玩投籃,不僅可以考驗學(xué)生的眼手協(xié)調(diào)能力,還能鍛煉學(xué)生的耐心。老師和學(xué)生一起參與,分組比賽限定時間內(nèi)誰投進(jìn)的球多,增加游戲趣味性和競爭性,促進(jìn)了師生之間的交流,提升了師生之間的情感。
一起來找茬,我提前從網(wǎng)上下載打印好對比圖片,游戲開始讓學(xué)生在兩張圖片中找不同點,并且標(biāo)注出不同點,為了增加游戲難度可以設(shè)置時間限制。這類游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生的眼力、注意力和反應(yīng)能力,還能提高學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力,因為有時間限制也更能激發(fā)學(xué)生參加的積極性。
心心相印,我來比劃你來猜,兩人一組,游戲規(guī)則:游戲開始表演的一組兩人先要面對面,一人為表演者,一人為猜測者,然后由老師把要表演的成語或詞語寫在一張紙上,讓表演者做動作給猜測者看,當(dāng)表演者表演完,猜測者能猜出表演者所做動作的成語或詞語時,就算過關(guān)。在表演的過程中,往往學(xué)生們手舞足蹈的神態(tài)以及猜測者的奇葩腦回路能給其他學(xué)生帶來不錯的娛樂效果,學(xué)生們也能通過游戲?qū)W到更多的詞語以及成語。
課間游戲還有很多很多,這些游戲都可以既滿足學(xué)生課間活動的需要,也能保證學(xué)校風(fēng)險的控制,金點子需要老師們不斷思索,不斷豐富課間游戲。但相比于游戲,對學(xué)生來說更重要的其實是老師的關(guān)愛以及陪伴,老師們不妨放低姿態(tài),融入到學(xué)生當(dāng)中,不斷聆聽學(xué)生們的心聲,既為良師,又是益友。