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                教育部考試中心發(fā)布2020高考最新命題依據(jù)！
                
   
   
   
                
    時(shí)間：2020-01-03 11:06:35

	
	
    
                


   
                
     
   
   
                導(dǎo)讀：
                
   
   
                
      2020年高考，除了教育部考試中心統(tǒng)一命制的3套全國卷外，還將出現(xiàn)山東、海南使用的“新高考全國卷”（基于舊課程）。此外，北京、天津、上海、江蘇、浙江等省份依然自主命題。所以說，2020年高考全國范圍內(nèi)將出現(xiàn)9套試卷！那么，這9套試卷將按照怎樣的命題依據(jù)來命制呢？
                

                
本月，教育部考試中心正式發(fā)布中國高考評價(jià)體系。專家表示，該評價(jià)體系集中回答了高考“為什么考”“考什么”“怎么考”的核心問題，這將成為未來新高考改革、高考命題和高考實(shí)踐的重要指南，也將成為學(xué)生復(fù)習(xí)備考的重要參考。
                

                
與以往考試大綱相比，新的高考評價(jià)體系具有以下鮮明特色：
                

                
一是全新的評價(jià)理念。對學(xué)生思維的考查遠(yuǎn)大于知識的考查，不僅考查知識的記憶、儲存、理解，更考查知識的遷移，素養(yǎng)的培育和能力的提升，貼近生活，德智體美勞的綜合素質(zhì)考查，將成為新的評價(jià)理念，直接瞄準(zhǔn)學(xué)生的全面發(fā)展、全面培養(yǎng)。
                

                
二是獨(dú)立的學(xué)科化操作，建立新的單科評價(jià)體系，根據(jù)學(xué)科特色，建立符合自身學(xué)科素養(yǎng)培育的評價(jià)體系。
                

                
三是標(biāo)準(zhǔn)化測量。新的高考評價(jià)體系對考試內(nèi)容不再簡單框定，高考評價(jià)體系向全社會公開發(fā)布，明確界定對考生的能力要求和測量標(biāo)準(zhǔn)。
                

                
11月底12月初，山東、海南各舉行了一次適應(yīng)性考試。作為“新高考全國卷”的官方模擬考，主要就是依據(jù)“中國高考評價(jià)體系”的指標(biāo)來命制的，試題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等變化很大，向全國考生傳遞了一個(gè)信號，即從2020年開始，無論是全國卷，還是各省命制的試卷，都將全面對標(biāo)高考評價(jià)體系。
                

                

                
	下面，就對“中國高考評價(jià)體系”進(jìn)行詳細(xì)解讀，并結(jié)合新高考官方模擬考對2020高考各科復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)分析。

                

                
	
                
                

                

                
	高考評價(jià)體系：命題指南和復(fù)習(xí)指南

                

                

                

                
“一核四層四翼”的高考評價(jià)體系涵蓋了考查目的、考查內(nèi)容和考查要求：
                

                
“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題；
                

                
“四層”為考查內(nèi)容，即“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考內(nèi)容中的提煉，回答“考什么”的問題；
                

                

                
	“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題。

                

                
	
                
                

                

                
	“一核”考查目的：立德樹人、服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué)

                

                

                

                
我國高等教育即將進(jìn)入普及化階段，人民日益增長的美好教育需要體現(xiàn)在高考升學(xué)上，由簡單的上大學(xué)并為就業(yè)做好準(zhǔn)備提升為上好大學(xué)并獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展。高考的核心功能也必須調(diào)整確立為立德樹人、服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)。
                

                
	“四層”考查內(nèi)容

                


                
	必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值

                
                

                
	
                

                

                

                
以司機(jī)開車類比，司機(jī)必須要了解道路安全法規(guī)、駕車基本理論、車輛基本構(gòu)造等基本內(nèi)容，這些屬于必備知識；一個(gè)合格的司機(jī)，能夠熟練開車上路，平安行駛，可以說具備了關(guān)鍵能力；一個(gè)高水平的司機(jī)，能夠在復(fù)雜的路況中應(yīng)對棘手問題，能夠完成較為困難的駕駛?cè)蝿?wù)，可以說具備了學(xué)科素養(yǎng)。
                

                
核心價(jià)值是正確的思想觀念和健康的情感態(tài)度的綜合，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科共性。
                

                
學(xué)科素養(yǎng)是指經(jīng)過高中階段學(xué)習(xí)后，學(xué)生面對復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題情境或復(fù)雜學(xué)術(shù)問題情境時(shí)，能夠在正確思想觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)科的知識與技能、思維方式方法高質(zhì)量地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。
                

                
必備知識和關(guān)鍵能力指經(jīng)過高中階段學(xué)習(xí)后，學(xué)生在應(yīng)對現(xiàn)實(shí)問題情境或?qū)W術(shù)問題情境時(shí)，認(rèn)識問題、分析問題和解決問題必須具備的知識和能力。
                

                

                
	與各學(xué)科原有的能力要求相比，關(guān)鍵能力有2點(diǎn)不同：一是更加契合時(shí)代需求。如閱讀能力一直是高考語文的考查重點(diǎn)，信息時(shí)代對閱讀能力的要求發(fā)生變化，因此高考語文的關(guān)鍵能力之一——閱讀能力也相應(yīng)要由注重精讀轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)精讀、泛讀等各種閱讀策略的靈活運(yùn)用，由注重文本內(nèi)容理解接受能力轉(zhuǎn)向側(cè)重對文本傳遞的各類信息的審視闡釋能力。二是強(qiáng)調(diào)具備學(xué)習(xí)能力的重要性。關(guān)鍵能力不僅包括學(xué)生已經(jīng)獲得的能力，還應(yīng)該包括能夠在未來獲取新知識、新能力的學(xué)習(xí)能力。

                

                
	
                
                

                

                
	四翼考查要求

                


                
	基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性

                

                

                

                
基礎(chǔ)性：高考強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)高考關(guān)注主干內(nèi)容，關(guān)注今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養(yǎng)，因此要求學(xué)生對這一部分內(nèi)容的掌握扎實(shí)牢靠，只有根深方能葉茂。
                

                
綜合性：高考強(qiáng)調(diào)融會貫通高考要求學(xué)生能夠觸類旁通、融會貫通，既包括同一層面、橫向的融會貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會貫通。以必備知識為例，各個(gè)知識點(diǎn)之間不是割裂的，而是處于整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)之中。必備知識與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值之間緊密相連，形成具備內(nèi)在邏輯聯(lián)系的整體網(wǎng)絡(luò)。
                

                
應(yīng)用性：高考強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用高考命題關(guān)注與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的內(nèi)容。避免考試和生活學(xué)習(xí)脫節(jié)，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識、能力和素養(yǎng)去解決實(shí)際問題。
                

                
創(chuàng)新性：高考強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維高考關(guān)注與創(chuàng)新相關(guān)度高的能力和素養(yǎng)，比如獨(dú)立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等；考查學(xué)生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查學(xué)生進(jìn)行新穎推測和設(shè)想并周密論證的能力；考查學(xué)生探索新方法積極主動解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。
                

                
2020高考命題如何體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性？
                

                
試卷中應(yīng)包含一定比例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)生打牢知識基礎(chǔ)；
                
試題之間、考點(diǎn)之間、學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，交織成網(wǎng)，對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考查；
                
使用貼近時(shí)代、貼近社會、貼近生活的素材，鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動中蘊(yùn)含的實(shí)際問題，體會課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值；
                
合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，促使學(xué)生主動思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。
                

                
在2020復(fù)習(xí)備考過程中，我們一定要避免將高考評價(jià)體系中的考查內(nèi)容與具體試題機(jī)械綁定。比如，新時(shí)代的高考重點(diǎn)考查學(xué)科核心素養(yǎng)，這一考查目標(biāo)應(yīng)該通過試卷的整體設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)，而不是機(jī)械地落實(shí)到某一道試題或某一類試題上。
                

                
	
                

                 
   
   
                 

	
                
		
                

  

  







                
   


   
                
   
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