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                2020年高考命題趨勢有哪些、備考注意事項-生物
                
   
   
   
                
    時間：2020-01-03 11:24:36

	
	
    
                


   
                
     
   
   
                導讀：
                
   
   
                
      
                

                
	生物

                

                

                
高考命題研究專家表示：2020年高考生物試題將學科發(fā)展與勞動實踐密切相關，相互促進。
                

                
1.引導學生熱愛勞動、強化科學勞動的意識、樹立創(chuàng)造性勞動的觀念、弘揚勞動精神。
                

                
比如：2019理科綜合全國Ⅲ卷第29題探究農業(yè)生產實際問題，以探究農作物吸收氮元素的主要形式為素材進行設計，傳達勞動實踐需要科學指導的理念，有助于增強學生勞動生產的科學意識，促使學生將科學勞動的觀念內化于心。
                

                
2.注重對實驗與探究能力的考查，體現(xiàn)科學思維。
                

                
比如：2019理科綜合全國Ⅰ卷第29題要求考生驗證植物在干旱逆境條件下氣孔關閉適應性表現(xiàn)的直接誘發(fā)因素，考生需要根據(jù)給定的實驗材料設計實驗。
                

                
3.關注生態(tài)文明，倡導環(huán)境保護理念。
                

                
比如，2019理科綜合全國Ⅱ卷第37題針對土壤污染問題，創(chuàng)設篩選能降解土壤污染物細菌的情境，考查學生對微生物分離、培養(yǎng)、篩選等內容的理解和運用；
                

                
理科綜合全國Ⅰ卷第37題要求考生對高效降解環(huán)境污染有機物細菌的分離過程進行深入思考，深度考查對微生物分離、純化等內容，積極倡導環(huán)境保護理念。
                

                

                
	2020高考生物備考注意事項

                

                
	
                
                

                
1.生物學思想整合概念形成網(wǎng)絡
                

                
生物學里最核心的思想是“進化”?，F(xiàn)代的生物進化理論，為人們理解生命的歷史、各種生物之間的關系、以及生命依賴于物理環(huán)境提供了統(tǒng)一的準則，生物進化的概念提供了將大部分生物學知識構建成一個整體的框架。
                

                
生態(tài)學思想與系統(tǒng)論思想的關系非常密切，二者有時甚至難以區(qū)分。系統(tǒng)論認為系統(tǒng)是物質存在的普遍形式，系統(tǒng)具有整體性、層次性和動態(tài)性。生態(tài)學從整體性角度，研究不同層次和等級生命系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用；研究方法上以整體性為核心，從整體上思考、突出生態(tài)綜合、重視非線性復雜現(xiàn)象為基本特征。
                

                
高中生物課程中滲透系統(tǒng)論思想與生態(tài)學思想，學生要落實在認識生命系統(tǒng)的層次性、整體性，嘗試系統(tǒng)分析局部與整體、生命與環(huán)境的關系，關注從細胞、個體到生態(tài)系統(tǒng)等各層次生命系統(tǒng)物質、能量變化和信息的傳遞；在理解生命的繁衍、進化時，將生物放到與其他個體、群體以及環(huán)境的關系中去理解；學習遺傳現(xiàn)象與規(guī)律時，理解遺傳不但是個體的，更是群體的。
                

                
當前，中央正在提倡以生態(tài)文明理念推進美麗中國建設，“生態(tài)”得到了前所未有的重視，高中生物課程理應強化生態(tài)學內容和生態(tài)學思想。
                

                
2.高度重視生物實驗、探究等活動
                

                
實驗、探究的目的要有知識，但是不局限于知識。即便是就知識而言，也不但要關注驗證結論、探究知識，還應運用知識解決問題；不但考慮與單一的知識建立聯(lián)系，也考慮知識綜合應用的問題解決。
                

                
實驗、探究活動要立足生物學科，又應有跨學科的大科學視野，也就是說，實驗、探究的設計應有跨學科的視角，強調活動中的綜合科學思維。
                

                
3.更加強調在活動過程中的知行合一
                

                
具體說，在提出科學問題階段，能說出提出問題的依據(jù)，可客觀地評價問題的探究價值；
                

                
在解決問題時，知道選擇觀察、測量、實驗等途徑來獲取證據(jù)，能運用已有的科學知識、根據(jù)科學規(guī)范要求設計探究方案，正確地操作，獲取證據(jù)；
                

                
在陳述結果階段，可以客觀地陳述事實、描述結果；在得出結論階段，能依據(jù)結果，得出符合邏輯的結論，并評價結論的可靠性。
                

                
高考命題研究專家表示：2020年高考理科綜合將堅持把創(chuàng)新思維和學習能力考查滲透到命題全過程，向學生提供新知識或原有知識的延伸拓展信息，考查學生的探究能力和創(chuàng)新精神。
                

                
如化學試題可能增加化學反應圖形和性能關聯(lián)圖形的體裁，讓學生在獲得化學信息的基礎上，回歸到基本反應原理和物質結構知識中去。通過延伸基本知識，在培養(yǎng)學生自學和探究精神方面也進行積極探索。
                

                
物理學科通過將動量和近代物理作為必考內容進行考查，完善學生的知識結構，為學生解決問題提供更多有力工具，有利于學生更好地認識實際現(xiàn)象，理解更深層次問題。
                

                
生物學科要求學生能夠對生物學問題進行探究，包括提出問題、做出假設、制定和實施計劃、得出結論、科學表達等；同時，要求學生具備實驗設計、實驗結果預測的能力。
                

                 
   
   
                 

	
                
		
                

  

  







                
   


   
                
   
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