講解課件時(shí)，學(xué)生注意力不集中。老師該怎么做才能吸引學(xué)生的注意力？

關(guān)于課件，其實(shí)要一分為二來(lái)看：(一)課件做得太好，喧賓奪主

課件制作時(shí)使用了多種多樣的方法和元素，比如令人震撼的動(dòng)畫演示、動(dòng)人心魄的音樂(lè)音效、牽動(dòng)注意的gif動(dòng)圖、沖擊力極強(qiáng)的高清畫面、更具觀賞效果的影音視頻等。

把課件輔助教學(xué)的作用夸大了，課件成了教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師的教成了次要乃至可以不要的環(huán)節(jié)。

這種情況下，教師講解課件就是白費(fèi)唇舌。

(二)課件做得太差，有礙觀瞻

課件粗制濫造，慘不忍睹。

一是不講究排版，要么擁擠混亂，要么稀疏單調(diào)；

二是不講究配色，色彩繁雜、刺眼，不能和諧統(tǒng)一；

三是不講究?jī)?nèi)容，大段文字隨意復(fù)制粘貼，各種圖片圖形肆意填充其間；

四是不講究細(xì)節(jié)，頁(yè)面上字體多種多樣、字號(hào)變化無(wú)常，忽楷忽草，忽大忽小。無(wú)關(guān)裝飾太多，點(diǎn)、線、面的關(guān)系一團(tuán)糟。

總之是雜亂無(wú)章、不忍直視。

這種情況下，想通過(guò)講解把學(xué)生的注意力引到課件上來(lái)，幾乎不可能。因?yàn)閷W(xué)生一看到課件演示頁(yè)，就會(huì)出戲。

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)根子不在課件上，而在教師自身素質(zhì)，在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、處理和設(shè)計(jì)上。只有真正吃透了教學(xué)內(nèi)容，才能舉重若輕，任何其他手段包括課件都能作為必要才會(huì)要的輔助，用得恰到好處，用得如虎添翼；

也只有教師個(gè)人素質(zhì)極高，才能更好地把控課堂，引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)一些獨(dú)具匠心和個(gè)人魅力的小線索，始終讓學(xué)生跟著老師一起思考、一起解決問(wèn)題。

工欲善其事，必先利其器。比起課件等輔助手段，教師的教學(xué)素養(yǎng)才是教師最應(yīng)努力錘煉的利器。

工具必須在合適的人手里才能發(fā)揮更好的作用。再高大上的工具，讓不會(huì)使的人去用，只會(huì)增加負(fù)擔(dān)，沒(méi)有悟空的本領(lǐng)，就不要去使金箍棒；而普通到不起眼的東西，在高手的手中，飛花摘葉，皆可傷人于無(wú)形，所謂化腐朽為神奇。

所以，不如多想想怎么講解教學(xué)內(nèi)容，而不要去盯著所謂的現(xiàn)代化教學(xué)手段。期待你的精彩評(píng)論，讓更多人看到！