有效教學，促生發(fā)展

——記基于標準的教學設計培訓收獲

作者：沉默的耕耘者

為切實的減輕學生及家長的負擔，促進中國青少年身心健康發(fā)展，國家頒布了“雙減”政策，并迅速在全國落實。作為一線教師應該如何實踐“雙減”政策，從實在處為學生減負，又保證學生的知識掌握質量？

近期，學校組織的“基于標準的教學設計”學習，給出了答案。做好教學設計，讓有效教學，促進學生的發(fā)展。

而“有效教學”的實現(xiàn)路徑是什么哪？

依據-學科課程標準

證據-學生學習表現(xiàn) 設計有效教學，設計出“基于標準的教學設計”是一個可行的途徑。

傳統(tǒng)的教學設計是：“確定學習目標（教什么）-設計教學流程（怎么教）-檢測教學效果（教得怎樣）”

教學背景分析，打開了自己教學的視野。一切設計，皆有緣由。教學更是如此。教學背景分析，幫助教師更好的把握學情，從而設計出更有針對性的促進學生發(fā)展的教學流程，實踐有效教學。

背景分析，分析什么？講師給出了非常清晰的解答。 學無止境，且行且思考?？茖W備課，有效教學。