每個孩子都有獨特的天資，我們一定要在對他特有的天資有充分了解的基礎上，尋找最適合他的方法施以教育，因材施教，才能使付出獲得回報。        ——第30頁    消極的教育我的體會：盧梭因材施教的思想與我國大教育家孔子不謀而合，因材施教，最早是我國的教育家孔子提出來的，他提出兩個觀點：一是因材施教，二是有教無類。因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教育，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。有教無類的思想，就是人人皆可成才。因材施教是教學中一項重要的教學方法和教學原則，在教學中，根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法，來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的學習信心，從而促進學生全面發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談到因材施教是這樣說：教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務，首先要開發(fā)每個學生的這種差異性、獨立性和創(chuàng)造性。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個完全相同的人，學生的個體差異是客觀存在的。差異是因材施教的前提和基礎，學生在學習過程中存在著生理、心理、社會性和學習環(huán)境的差異，我們每一個教師就認識這種差異，面對不同差異的學生，我們的教育要以人為本，讓每個學生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學生獲得成功，允許學生以不同的速度進行學習。怎樣在實際的教學中進行因材施教呢？我認為如下幾點：一是深入的了解學生。19世紀的俄國教育家烏申斯基曾說過：如果教育學要在一切的關系上培養(yǎng)一個人，他就該首先了解人的一切關系。可見，了解學生的重要性，了解他的性格特點和學習習慣、愛好、特長、家庭環(huán)境等等；二是對癥下藥，針對每個學生的不同特點，有針對性的進行教育，有些孩子吃軟不吃硬，就要多發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多表揚多鼓勵，在適當?shù)臅r候委婉的指出他的不足，讓他進步；有些孩子吃硬不吃軟，好話全當耳旁風，找個適當?shù)臅r候，羅列他的錯誤，狠狠的訓一頓，讓他心服口服，但前提是證據(jù)要充足，說到他的痛處；三是發(fā)揮學生的特長，讓他充分發(fā)展。唱歌、跳舞好，文藝節(jié)目派給他大顯身手；畫畫好，手抄報、美術作品展示非他莫屬莫屬；體育好，運動會上大展雄風；寫作好，作文競賽榜上有名……總之，讓他在自己的特長上找到自信。