每個孩子都有獨特的天資，我們一定要在對他特有的天資有充分了解的基礎(chǔ)上，尋找最適合他的方法施以教育，因材施教，才能使付出獲得回報。        ——第30頁    消極的教育我的體會：盧梭因材施教的思想與我國大教育家孔子不謀而合，因材施教，最早是我國的教育家孔子提出來的，他提出兩個觀點：一是因材施教，二是有教無類。因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教育，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。有教無類的思想，就是人人皆可成才。因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法，來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談到因材施教是這樣說：教育工作的實踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個學(xué)生的這種差異性、獨立性和創(chuàng)造性。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個完全相同的人，學(xué)生的個體差異是客觀存在的。差異是因材施教的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著生理、心理、社會性和學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，我們每一個教師就認(rèn)識這種差異，面對不同差異的學(xué)生，我們的教育要以人為本，讓每個學(xué)生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學(xué)生獲得成功，允許學(xué)生以不同的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。怎樣在實際的教學(xué)中進(jìn)行因材施教呢？我認(rèn)為如下幾點：一是深入的了解學(xué)生。19世紀(jì)的俄國教育家烏申斯基曾說過：如果教育學(xué)要在一切的關(guān)系上培養(yǎng)一個人，他就該首先了解人的一切關(guān)系?？梢姡私鈱W(xué)生的重要性，了解他的性格特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、特長、家庭環(huán)境等等；二是對癥下藥，針對每個學(xué)生的不同特點，有針對性的進(jìn)行教育，有些孩子吃軟不吃硬，就要多發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多表揚多鼓勵，在適當(dāng)?shù)臅r候委婉的指出他的不足，讓他進(jìn)步；有些孩子吃硬不吃軟，好話全當(dāng)耳旁風(fēng)，找個適當(dāng)?shù)臅r候，羅列他的錯誤，狠狠的訓(xùn)一頓，讓他心服口服，但前提是證據(jù)要充足，說到他的痛處；三是發(fā)揮學(xué)生的特長，讓他充分發(fā)展。唱歌、跳舞好，文藝節(jié)目派給他大顯身手；畫畫好，手抄報、美術(shù)作品展示非他莫屬莫屬；體育好，運動會上大展雄風(fēng)；寫作好，作文競賽榜上有名……總之，讓他在自己的特長上找到自信。