導(dǎo)讀:醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)了八年 為何還不會看病? 始料未及真相簡直令人崩潰葛均波分析說,目前,國內(nèi)規(guī)培制度已完全建立,但執(zhí)行時又存在問題。比如一名本科畢業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生,不考研情況下直接進(jìn)入規(guī)培階段,需要在消化科、呼吸科等多科室輪轉(zhuǎn),之后通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師執(zhí)照考試,可以開始看病。但規(guī)培這3年,這名醫(yī)學(xué)生沒有學(xué)位,最后只能拿到執(zhí)業(yè)醫(yī)師執(zhí)照。這和當(dāng)時同一批考研、考博的醫(yī)學(xué)生又有點(diǎn)“脫節(jié)”。
國內(nèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位的復(fù)雜性
反映在對醫(yī)學(xué)生和醫(yī)生的要求模糊
過度強(qiáng)調(diào)了科研的重要性
反而對于醫(yī)生治病救人的本質(zhì)有所忽視
“現(xiàn)在患者紅細(xì)胞比積是21%,你會選擇輸血嗎?”
“不會。”
“18%。”
“患者嚴(yán)重貧血,我會輸血。”
“你的意思是紅細(xì)胞比積18%就該輸血,21%就不需要輸血嗎?”
這段對話來自《我在美國當(dāng)醫(yī)生》一書,描述的是美國一家醫(yī)院,考生參加住院醫(yī)師培訓(xùn)模擬考試時的場景。“患者是活的,手術(shù)正在進(jìn)行,一切都是動態(tài)的,回答問題也應(yīng)該是動態(tài)的。如果用一個數(shù)據(jù)來決定是否輸血,在臨床上是失敗的。”作者寫道。