導(dǎo)讀:醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)了八年 為何還不會看病? 究竟是怎么回事?這段對話來自《我在美國當(dāng)醫(yī)生》一書,描述的是美國一家醫(yī)院,考生參加住院醫(yī)師培訓(xùn)模擬考試時的場景。“患者是活的,手術(shù)正在進(jìn)行,一切都是動態(tài)的,回答問題也應(yīng)該是動態(tài)的。如果用一個數(shù)據(jù)來決定是否輸血,在臨床上是失敗的?!弊髡邔懙?/P>
國內(nèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位的復(fù)雜性
反映在對醫(yī)學(xué)生和醫(yī)生的要求模糊
過度強調(diào)了科研的重要性
反而對于醫(yī)生治病救人的本質(zhì)有所忽視
“現(xiàn)在患者紅細(xì)胞比積是21%,你會選擇輸血嗎?”
“不會。”
“18%。”
“患者嚴(yán)重貧血,我會輸血。”
“你的意思是紅細(xì)胞比積18%就該輸血,21%就不需要輸血嗎?”
這段對話來自《我在美國當(dāng)醫(yī)生》一書,描述的是美國一家醫(yī)院,考生參加住院醫(yī)師培訓(xùn)模擬考試時的場景。“患者是活的,手術(shù)正在進(jìn)行,一切都是動態(tài)的,回答問題也應(yīng)該是動態(tài)的。如果用一個數(shù)據(jù)來決定是否輸血,在臨床上是失敗的。”作者寫道。